Funcions

La funció i/o tasca principal del psicopedagog/a de l’S.P.E V-16 és realitzar l’avaluació psicopedagògica i/o social de les necessitats educatives dels alumnes, amb l’objectiu de millorar les condicions del procés d'ensenyament-aprenentatge i identificar els suports necessaris per a facilitar el progrés de l’alumnat, per tal que assoleixi les capacitats d’etapa explicitades en el currículum corresponent.

Així mateix, i determinades pels decrets, ordres i resolucions descrites anteriorment les funcions del psicopedagog/a de l’SPE V-16 són les següents:

- Coordinar la planificació i el desenvolupament de les activitats d’orientació en els centres escolars, com a resultat de l’assignació per part del Director de l’S.P.E., en l’àmbit del desenvolupament competencial de l’alumnat, comunicació, comprensió i interacció amb l’entorn, i autoregulació (autonomia i iniciativa personal, aprendre a aprendre), així com en la transició entre etapes, especialment entre l’Educació Primària i l’Educació Secundària Obligatòria.

- Col·laborar amb tutors i tutores en l’elaboració i implementació dels plans d’acció tutorial.

- Assessorar i col·laborar en l’optimització dels processos d’ensenyança i aprenentatge des d’una perspectiva inclusiva, en l’elaboració, avaluació i revisió psicopedagògica dels projectes educatius dels centres, a través de la participació en la comissió de coordinació pedagògica d’aquests.

- Col·laborar amb els tutors/es i els mestres de Pedagogia Terapèutica (PT) en la prevenció i detecció primerenca de necessitats específiques de suport educatiu, en la intervenció sobre aquestes, així com en el seguiment de la seua evolució.

- Coordinar l’avaluació psicopedagògica de l’alumnat que necessiti l’adopció de mesures educatives específiques, i realitzar l’informe psicopedagògic preceptiu amb una proposta de pla d’actuació específic que permeti donar resposta a aquestes necessitats de manera coordinada i sistemàtica.

- Coordinar l’elaboració col·legiada de l’informe tècnic per al dictamen d’escolarització.

- Proposar els criteris i els procediments previstos per a realitzar les adaptacions curriculars individuals significatives (ACIs) per a l’alumnat amb necessitats específiques de suport educatiu que pugin necessitar-ne, col·laborar en la seua elaboració, així com, si és el cas, proposar mesures educatives complementàries i col·laborar en la seua planificació i implementació, en el marc de la proposta del pla d’actuació específic esmentat.

- Assessorar les famílies i participar, en l’àmbit de les seues competències, en el desenvolupament de programes formatius de famílies de l’alumnat.

- Assessorar els equips docents i equips directius en els aspectes que, dels esmentats anteriorment, siguin requerits.

- Formar part de l’equip de transició dels centres d’educació atesos, de conformitat amb l’article 6 de l’Ordre 46/2011, de 8 de juny, de la Conselleria d’Educació, per la qual es regula la transició des de l’etapa d’Educació Primària a l’Educació Secundària obligatòria a la Comunitat Valenciana.

        

Al mateix temps, i de manera especifica, dins de les tasques que desenvolupen els psicopedagogs/es de S.P.E. V-16 d’Alberic, i com a conseqüència de la no assignació d’aquest servei a cap centre d’Educació Secundaria, les funcions prioritàries en centres d'Educació Infantil i de Primària:

- Participar en el suport tècnic i l'assessorament psicopedagògic als centres:

- Assessorant el professorat en el tractament a la diversitat.

- Assessorant el professorat en el disseny de procediments i instruments d' avaluació, en el procés d' ensenyament-aprenentatge.

- Col·laborant en la prevenció i detecció de les condicions que dificulten i/o faciliten el desenvolupament personal i el procés d'aprenentatge de l'alumnat.

- Col·laborant en l'elaboració de les adaptacions curriculars.

- Realitzant l’orientació psicopedagògica sobre el procés d'ensenyament-aprenentatge i sobre l'adaptació personal i social en l’àmbit educatiu.

- Realitzar l'avaluació i valoració psicopedagògiques de l'alumnat amb necessitats educatives especials per a la determinació de l’escolaritat més adequada i, si cal, elaborar  la proposta d'adaptació curricular corresponent. Aquesta avaluació es revisarà sistemàticament durant el seguiment concret dels alumnes per a adequar les adaptacions curriculars establertes als canvis en el procés d'ensenyament-aprenentatge de cada alumne.